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语文名师袁瑢简介

袁瑢简介
  袁瑢1923年生于江苏南通,1942年毕业于南通县海门中学,1947年肄业于上海交通大学。1950年起先后担任上海市实验小学教师、副校长、校长、名誉校长。期间因出色的工作,1954年得到了毛泽东主席的接见;1960年得到了刘少奇主席的接见;1956年参加了第一届全国人民代表大会,1958年出席了在维也纳举行的国际妇联会议。1960年参加全国文教群英会代表。曾任国家教委中小学教材审定委员会小学语文学科审查委员,中国教育学会小学语文教学专业委员会常务理事,上海教育学会小学语文教学专业委员会主任。曾多次获得全国“三八”红旗手,先进工作者等光荣称号。
著述一览
1.《教孩子们学好祖国的语言》,《上海教育》,1959年第8、9、10、11、13-14、15期。
2.《小学一年级识字教学探索》,《上海教育》,1963年第4期。
3.《充分调动学生的学习积极性》,《上海教育》,1965年2-3期。
4.《教师的主导作用和学生的主动性》,《上海教育》,1966年1-2期。
5.《谈一谈一年级识字教学》,《上海教育》,1978年1期
6.《怎样使一年级小学生积极自觉地学好语文》,《人民教育》,1979年第4期。
7.《提高语文课堂教学质量的体会》,《语文学习》,1980年第7期。
8.《试谈小学语文教学中培养能力发展智力》,《河南教育》,1980年第7期。
9.《启发学生思考,加强思维训练》,《光明日报》,1980年9月15日。
二、袁瑢教育感言
  1.做一个存称职人民教师,具体要求有五条。
  (1) 人民教师应该理解自己的工作在社会主义建设中的重要性,从而有自觉的献身精神;
  (2)人民教师必须有正确的政治方向、鲜明的政治观点和敏锐的鉴别力,坚持教育为无产阶级政治服务;
  (3)人民教师要事事、处处“为人师表”,在品德上,学习上都应该是学生学习的榜样。要求学生勤奋学习,自己首先要勤于工作和学习,要求学生遵守纪律,自己首先要纪律严明,自觉遵守各项规章制度,做一个道德高尚、严于律己的人;
  (4)人民教师要有比较广博的知识,除了学习所任学科的知识以外,还应努力学习其他各方面的知识,以适应社会发展的需要;
(5)人民教师要做到“诲人不倦”,还要做到“教育有方”,因此要学习教育和教学的理论,探索规律,总结经验。
  2.教师心中要有学生——一群不同个性、生动活泼、主动积极的学习的主人。
  3.教学,有“教”有“学”。教师的教,就是要教学生去学懂学会。而学生学的过程,就是思维活动的过程。因此,在教学中,教师不但要启发学生积极主动地思维,还要教会学生怎样思维。
  4.识了字就写,这不仅符合学生的认识规律,而且也有利于记忆。同时,写字也是小学语文教学的一个重要任务。
  5.准确地讲解词义,给予学生正确的概念,将有利于培养学生认识事物的能力,有利于训练学生正确的思维方法。
  6.教给学生识字的工具和方法,等于让学生掌握了一把打开知识宝库的金钥匙,这是发展学生智力的基础。
  7.让学生学会、会学、越学越聪明。
三、袁瑢教育论著
  让学生学会、会学、越学越聪明
  人们在议论我的教学,或是评论我的教学特色时,常常喜欢用‘细、实、活、深、严”这五个字来概括。
  我的想法是:
  所谓细,就是既备课,又备人。教学过程要组织严密,从课文和学生的实际出发,每一个教学步骤应该细致而具体,由浅人深,由易到难,环环相扣,逐步提高。
  所谓实,就是教学目的要明确,具体,落实。采用各种手段,通过各种途径,使学生学有所得,学得扎实,一步一个脚印。讲课要实实在在,不搞浮华的花架子,讲究实效。
  所谓活,就是在教学过程中,要十分重视启发引导,把教师的积极性落实到学生的主动性和积极性上,促使学生内因起作用。要重视发展学生的思维。实中寓活,生动活跃。
  所谓深,就是对教材要钻得深,挖掘得深。讲课要有一定的深度,即使是简单的知识,也要挖掘深层的含义,浅者深之,不使学生浅尝辄止。
  所谓严,就是对学生的语文基本功和良好的学习习惯要严格训练,严格要求,要面向全体学生。
  用“细、实、活、深、严”五个字来概括,只是理论上的总结,这五个字都贯穿在我的语文教学之中。因此,下面所述的各个部分,都体现着我的教学思想和教学特色。
教师胸中有全局——既要重视听说读写能力的培养,更应重视“培养人”这个根本任务,要善于把两者有机结合超来。
  学校教育的根本任务是培养人,各科教学都应该围绕这一任务来进行,这是各科教学的共性。就语文教学来说,有指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听说读写能力的教学要求,这是语文课的个性。但是,我们不能仅仅满足于学科本身的具体教学要求,还应该把学生培养成为有觉悟,有道德,言文化,灭言聪明才智的人,作为语文教学的总任务,因为它是学校教育的共性。因此,语文教学既要重视听说读写能力的培养,更应该重视“培养人”这个根本任务,而且把语文教学本身的特有任务和总的教育任务有机结合起来,也更有助于培养和提高学生的听说读写能力。这,就是语文敖学中要有全局观点。
  那么这种全局观点怎样从教羊中体现出来呢?从对《我的爸爸》一课的备课中,可以略见一斑。
  《我的爸爸》(六年制小学语文课本第五册1982年6月版)这篇课文,是革命先烈李大钊的女儿李星华写的。课文主要写了两件事:一是李大钊教育子女要认真学习,“孩子做什么事情都不能三心二意,要学就学个塌实,要玩就玩个痛快”;二是李大钊教孩子唱《国际歌》,教育子女懂得革命道理。在备课讨论中,怎样以全局观点来分析这篇课文,达到教书又教人的目的,老师们们产生了不同意见。
  有的教师认为,从培养人这个角度看,文章的“道”是显而易见的。课文后面的练习题也作了提示。就是:理解课文内容,知道革命老前辈李大钊同志是怎样教他的子女认真学习和懂得革命道理的,使学生懂得做什么事情都不能三心二意,学习时认真地学,玩时痛快地玩。这也就是这篇课文的思想教学要求。
  但是,有的教师不同意这种意见。他们认为,从这篇课文的题目来看,作者李星华怀念她的爸爸,写她爸爸对她的教育,给她留下了深刻的印象,使她永远不能忘怀。因此抒发怀念爸爸之情,才是文章的中心思想,也就是文章的“道”。作者是写了爸爸教育她的两件事,但是,作者的爸爸不是一个一般的人,而是一个老一辈无产阶级革命先烈,因此,我们应该从老一辈无产阶级革命家对下一代的殷切教诲和期望这一角度来挖掘课文的“道”。如果把“做什么事情都要一心一意,不要三心二意,要为共产主义而奋斗”作为本课的“道”,似乎不完全符合作者写这篇文章的意图。
  两种意见各讲各的道理,准也说服不了谁。我也参加了这次备课。我仔细分析了这两种意见,又认真研究了课文,最后同意后一种意见,并发表了自己的看法。
  第一,“要让学生懂得做事要一心一意,要记住为共产主义而奋斗的革命道理”,还不能确切地反映课文本身的道,至少这种理解是比较肤浅的。本文是作者通过两件具体事情的叙述,寄托着作者对老一辈革命家、自己的爸爸的深切怀念,来激发自己作为革命后代继承革命先烈遗志之情,这才比较确切、比较深刻地表达了文章的主题思想。
  第三,李大钊同志是我国无产阶级革命先烈,在我国革命事业中作出了很大的贡献,但是很多小朋友并不了解。通过《我的爸爸》的教学,还应该激发起学生对革命老前辈、先烈李大钊同志的尊敬心情,激励他们继承先烈遗志,为革命而勤奋学习。至于要使学生懂得做事要一心一意,不要三心二意和记住为共产主义而奋斗的道理这两点,这是课文的内容,当然要通过阅读,让学生理解。但只有在教学过程中,激发起学生对老一望无产阶级革命家的感情。
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